С 1 сентября 2026 года в российских школах стартует этап расширенной апробации выставления оценок за поведение. Эксперимент пройдет в не менее десяти школах каждого из 89 регионов страны. Оценивать поведение будут в 1–8-х классах. В 2027/2028 учебном году система будет внедрена во всех школах России. Апробация оценки поведения — это пилотный этап, на котором в школах проверяют, как работает система оценивания поведения учеников, какие модели наиболее эффективны, а какие могут приводить к субъективизму.

Минпросвещения определило единую трехуровневую модель оценки:

«образцовое»,«допустимое» и «недопустимое».

 Именно эта модель показала себя как самая удобная, понятная и прозрачная по итогам пилотного проекта, в котором участвовали более 40 тысяч учеников из семи регионов. В основе модели лежит трехуровневая градация поведения: «образцовое», «допустимое» и «недопустимое». Оценка выставляется классным руководителем один раз в неделю на основании четырех утвержденных критериев:

•соблюдение дисциплины на уроках и переменах;
•социальное взаимодействие с одноклассниками и учителями;
•личностные качества;
•учебная активность: работа на уроках, выполнение домашних заданий, участие в олимпиадах.

Также будут учитывать участие в занятиях «Разговоры о важном» и «Россия — мои горизонты», а также в проектах «Движения первых».
Выставлять оценку будет классный руководитель, но не в одиночку: учтут мнения и учителей-предметников, и социальных педагогов. При этом отметка за поведение не повлияет на оценки по предметам, результаты промежуточной аттестации и допуск к экзаменам. 

Новая система оценивания призвана стать инструментом воспитательной работы, направленным на развитие личности ребенка и формирование уважительного взаимодействия в образовательной среде. На федеральном совещании представители Министерства просвещения обратили особое внимание, что «Это оценка не за поведение, а оценка поведения. Главная цель не карательная, а развивающая». Главная идея такой системы — не наказание, а создание инструмента для педагогического влияния: помочь ученикам осознанно подходить к своим поступкам, вовремя замечать трудности в общении или поведении и получать поддержку.