РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 1135311) учебного предмета «История» для обучающихся 8-х классов

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство просвещения и науки Кабардино-Балкарской Республики
Местная администрация Терского муниципального района КБР
МКОУ СОШ с.п. Верхний Акбаш
РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

Методическим
Зам. директора по УВР
объединением учителей ________________________
кабардино- черкесского
Гонибова Ж.Ш.
языка и литературы,
от «29» 08 2023 г.
истории,
обществознания и ОБЖ

УТВЕРЖДЕНО
Директор
________________________
Тарканова М.В.
Приказ №64 от «30» 08
2023 г.

Протокол №1 от «29» 08
2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 1135311)
учебного предмета «История»
для обучающихся 8-х классов

Верхний Акбаш 2023г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»
Место предмета «История» в системе школьного образования определяется
его познавательным и мировоззренческим значением, воспитательным
потенциалом, вкладом в становление личности молодого человека. История
представляет собирательную картину жизни людей во времени, их социального,
созидательного, нравственного опыта. Она служит важным ресурсом
самоидентификации личности в окружающем социуме, культурной среде от
уровня семьи до уровня своей страны и мира в целом. История дает возможность
познания и понимания человека и общества в связи прошлого, настоящего и
будущего.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»
Целью школьного исторического образования является формирование и
развитие личности школьника, способного к самоидентификации и определению
своих ценностных ориентиров на основе осмысления и освоения исторического
опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего
исторические знания и предметные умения в учебной и социальной практике.
Данная цель предполагает формирование у обучающихся целостной картины
российской и мировой истории, понимание места и роли современной России в
мире, важности вклада каждого ее народа, его культуры в общую историю
страны и мировую историю, формирование личностной позиции по отношению
к прошлому и настоящему Отечества.
Задачи изучения истории на всех уровнях общего образования
определяются Федеральными государственными образовательными стандартами
(в соответствии с ФЗ-273 «Об образовании»).
В основной школе ключевыми задачами являются:
• формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской,
этнонациональной, социальной, культурной самоовладение знаниями об
основных этапах развития человеческого общества, при особом
внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
• воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству
– многонациональному Российскому государству, в соответствии с
идеями взаимопонимания, согласия и мира между людьми и народами, в
духе демократических ценностей современного общества;
• развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в
различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и

•

настоящего, рассматривать события в соответствии с принципом
историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
формирование у школьников умений применять исторические знания в
учебной и внешкольной деятельности, в современном поликультурном,
полиэтничном и многоконфессиональном обществе (Концепция
преподавания учебного курса «История России» в образовательных
организациях Российской Федерации, реализующих основные
общеобразовательные программы // Преподавание истории и
обществознания в школе. – 2020. – № 8. – С. 7–8).

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
На изучение предмета «История» в 8 классах отводится 68 часов по 2 часа в
неделю.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
8 КЛАСС

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. XVIII в.
Введение
Век Просвещения
Истоки европейского Просвещения. Достижения естественных наук и
распространение идей рационализма. Английское Просвещение; Дж. Локк и Т.
Гоббс. Секуляризация (обмирщение) сознания. Культ Разума. Франция – центр
Просвещения. Философские и политические идеи Ф. М. Вольтера, Ш. Л.
Монтескье, Ж. Ж. Руссо. «Энциклопедия» (Д. Дидро, Ж. Д’Аламбер).
Германское Просвещение. Распространение идей Просвещения в Америке.
Влияние просветителей на изменение представлений об отношениях власти и
общества. «Союз королей и философов».
Государства Европы в XVIII в.
Монархии в Европе XVIII в.: абсолютные и парламентские монархии.
Просвещенный абсолютизм: правители, идеи, практика. Политика в отношении
сословий: старые порядки и новые веяния. Государство и Церковь.
Секуляризация церковных земель. Экономическая политика власти.
Меркантилизм.
Великобритания в XVIII в. Королевская власть и парламент. Тори и виги.
Предпосылки промышленного переворота в Англии. Технические изобретения и
создание первых машин. Появление фабрик, замена ручного труда машинным.
Социальные и экономические последствия промышленного переворота. Условия
труда и быта фабричных рабочих. Движения протеста. Луддизм.
Франция. Абсолютная монархия: политика сохранения старого порядка.
Попытки проведения реформ. Королевская власть и сословия.
Германские государства, монархия Габсбургов, итальянские земли в
XVIII в. Раздробленность Германии. Возвышение Пруссии. Фридрих II
Великий. Габсбургская монархия в XVIII в. Правление Марии Терезии и Иосифа
II. Реформы просвещенного абсолютизма. Итальянские государства:
политическая раздробленность. Усиление власти Габсбургов над частью
итальянских земель.
Государства Пиренейского полуострова. Испания: проблемы внутреннего
развития, ослабление международных позиций. Реформы в правление Карла III.
Попытки проведения реформ в Португалии. Управление колониальными
владениями Испании и Португалии в Южной Америке. Недовольство населения
колоний политикой метрополий.
Британские колонии в Северной Америке: борьба за независимость
Создание английских колоний на американской земле. Состав европейских
переселенцев. Складывание местного самоуправления. Колонисты и индейцы.
Южные и северные колонии: особенности экономического развития и

социальных отношений. Противоречия между метрополией и колониями.
«Бостонское чаепитие». Первый Континентальный конгресс (1774) и начало
Войны за независимость. Первые сражения войны. Создание регулярной армии
под командованием Дж. Вашингтона. Принятие Декларации независимости
(1776). Перелом в войне и ее завершение. Поддержка колонистов со стороны
России. Итоги Войны за независимость. Конституция (1787). «Отцыоснователи». Билль о правах (1791). Значение завоевания североамериканскими
штатами независимости.
Французская революция конца XVIII в.
Причины революции. Хронологические рамки и основные этапы
революции. Начало революции. Декларация прав человека и гражданина.
Политические течения и деятели революции (Ж. Ж. Дантон, Ж.-П. Марат).
Упразднение монархии и провозглашение республики. Вареннский кризис.
Начало войн против европейских монархов. Казнь короля. Вандея. Политическая
борьба в годы республики. Конвент и «революционный порядок управления».
Комитет общественного спасения. М. Робеспьер. Террор. Отказ от основ
«старого мира»: культ разума, борьба против церкви, новый календарь.
Термидорианский переворот (27 июля 1794 г.). Учреждение Директории.
Наполеон Бонапарт. Государственный переворот 18–19 брюмера (ноябрь 1799
г.). Установление режима консульства. Итоги и значение революции.
Европейская культура в XVIII в.
Развитие науки. Новая картина мира в трудах математиков, физиков,
астрономов. Достижения в естественных науках и медицине. Продолжение
географических открытий. Распространение образования. Литература XVIII в.:
жанры, писатели, великие романы. Художественные стили: классицизм, барокко,
рококо. Музыка духовная и светская. Театр: жанры, популярные авторы,
произведения. Сословный характер культуры. Повседневная жизнь обитателей
городов и деревень.
Международные отношения в XVIII в.
Проблемы европейского баланса сил и дипломатия. Участие России в
международных отношениях в XVIII в. Северная война (1700–1721).
Династические войны «за наследство». Семилетняя война (1756–1763). Разделы
Речи Посполитой. Войны антифранцузских коалиций против революционной
Франции. Колониальные захваты европейских держав.
Страны Востока в XVIII в.
Османская империя: от могущества к упадку. Положение населения.
Попытки проведения реформ; Селим III. Индия. Ослабление империи Великих
Моголов. Борьба европейцев за владения в Индии. Утверждение британского
владычества. Китай. Империя Цин в XVIII в.: власть маньчжурских

императоров, система управления страной. Внешняя политика империи Цин;
отношения с Россией. «Закрытие» Китая для иноземцев. Япония в XVIII в.
Сегуны и дайме. Положение сословий. Культура стран Востока в XVIII в.
Обобщение
Историческое и культурное наследие XVIII в.
ИСТОРИЯ РОССИИ. РОССИЯ В КОНЦЕ XVII – XVIII в.: ОТ ЦАРСТВА
К ИМПЕРИИ
Введение
Россия в эпоху преобразований Петра I
Причины и предпосылки преобразований. Россия и Европа в конце XVII
в. Модернизация как жизненно важная национальная задача. Начало
царствования Петра I, борьба за власть. Правление царевны Софьи. Стрелецкие
бунты. Хованщина. Первые шаги на пути преобразований. Азовские походы.
Великое посольство и его значение. Сподвижники Петра I.
Экономическая политика. Строительство заводов и мануфактур.
Создание базы металлургической индустрии на Урале. Оружейные заводы и
корабельные верфи. Роль государства в создании промышленности.
Преобладание крепостного и подневольного труда. Принципы меркантилизма и
протекционизма. Таможенный тариф 1724 г. Введение подушной подати.
Социальная политика. Консолидация дворянского сословия, повышение
его роли в управлении страной. Указ о единонаследии и Табель о рангах.
Противоречия в политике по отношению к купечеству и городским сословиям:
расширение их прав в местном управлении и усиление налогового гнета.
Положение крестьян. Переписи населения (ревизии).
Реформы управления. Реформы местного управления (бурмистры и
Ратуша), городская и областная (губернская) реформы. Сенат, коллегии, органы
надзора и суда. Усиление централизации и бюрократизации управления.
Генеральный регламент. Санкт-Петербург – новая столица.
Первые гвардейские полки. Создание регулярной армии, военного флота.
Рекрутские наборы.
Церковная реформа. Упразднение патриаршества, учреждение Синода.
Положение инославных конфессий.
Оппозиция реформам Петра I. Социальные движения в первой четверти
XVIII в. Восстания в Астрахани, Башкирии, на Дону. Дело царевича Алексея.
Внешняя политика. Северная война. Причины и цели войны. Неудачи в
начале войны и их преодоление. Битва при д. Лесной и победа под Полтавой.
Прутский поход. Борьба за гегемонию на Балтике. Сражения у м. Гангут и о.
Гренгам. Ништадтский мир и его последствия. Закрепление России на берегах
Балтики. Провозглашение России империей. Каспийский поход Петра I.

Преобразования Петра I в области культуры. Доминирование светского
начала в культурной политике. Влияние культуры стран зарубежной Европы.
Привлечение иностранных специалистов. Введение нового летоисчисления,
гражданского шрифта и гражданской печати. Первая газета «Ведомости».
Создание сети школ и специальных учебных заведений. Развитие науки.
Открытие Академии наук в Петербурге. Кунсткамера. Светская живопись,
портрет петровской эпохи. Скульптура и архитектура. Памятники раннего
барокко.
Повседневная жизнь и быт правящей элиты и основной массы населения.
Перемены в образе жизни российского дворянства. «Юности честное зерцало».
Новые формы общения в дворянской среде. Ассамблеи, балы, светские
государственные праздники. Европейский стиль в одежде, развлечениях,
питании. Изменения в положении женщин.
Итоги, последствия и значение петровских преобразований. Образ Петра I в
русской культуре.
Россия после Петра I. Дворцовые перевороты
Причины нестабильности политического строя. Дворцовые перевороты.
Фаворитизм. Создание Верховного тайного совета. Крушение политической
карьеры А. Д. Меншикова. Кондиции «верховников» и приход к власти Анны
Иоанновны. Кабинет министров. Роль Э. Бирона, А. И. Остермана, А. П. Волынского, Б. Х. Миниха в управлении и политической жизни страны.
Укрепление границ империи на восточной и юго-восточной окраинах.
Переход Младшего жуза под суверенитет Российской империи. Война с
Османской империей.
Россия при Елизавете Петровне. Экономическая и финансовая политика.
Деятельность П. И. Шувалова. Создание Дворянского и Купеческого банков.
Усиление роли косвенных налогов. Ликвидация внутренних таможен.
Распространение монополий в промышленности и внешней торговле. Основание
Московского университета. М. В. Ломоносов и И. И. Шувалов. Россия в
международных конфликтах 1740–1750-х гг. Участие в Семилетней войне.
Петр III. Манифест о вольности дворянства. Причины переворота 28 июня
1762 г.
Россия в 1760–1790-х гг.
Правление Екатерины II и Павла I
Внутренняя политика Екатерины II. Личность императрицы. Идеи
Просвещения. «Просвещенный абсолютизм», его особенности в России.
Секуляризация церковных земель. Деятельность Уложенной комиссии.
Экономическая и финансовая политика правительства. Начало выпуска
ассигнаций. Отмена монополий, умеренность таможенной политики. Вольное

экономическое общество. Губернская реформа. Жалованные грамоты
дворянству и городам. Положение сословий. Дворянство – «первенствующее
сословие» империи. Привлечение представителей сословий к местному
управлению. Создание дворянских обществ в губерниях и уездах. Расширение
привилегий гильдейского купечества в налоговой сфере и городском
управлении.
Национальная политика и народы России в XVIII в. Унификация
управления на окраинах империи. Ликвидация гетманства на Левобережной
Украине и Войска Запорожского. Формирование Кубанского казачества.
Активизация деятельности по привлечению иностранцев в Россию. Расселение
колонистов в Новороссии, Поволжье, других регионах. Укрепление
веротерпимости по отношению к неправославным и нехристианским
конфессиям. Политика по отношению к исламу. Башкирские восстания.
Формирование черты оседлости.
Экономическое развитие России во второй половине XVIII в.
Крестьяне: крепостные, государственные, монастырские. Условия жизни
крепостной деревни. Права помещика по отношению к своим крепостным.
Барщинное и оброчное хозяйство. Дворовые люди. Роль крепостного строя в
экономике страны.
Промышленность в городе и деревне. Роль государства, купечества,
помещиков в развитии промышленности. Крепостной и вольнонаемный труд.
Привлечение крепостных оброчных крестьян к работе на мануфактурах.
Развитие крестьянских промыслов. Рост текстильной промышленности:
распространение производства хлопчатобумажных тканей. Начало известных
предпринимательских
династий:
Морозовы,
Рябушинские,
Гарелины,
Прохоровы, Демидовы и др.
Внутренняя и внешняя торговля. Торговые пути внутри страны. Воднотранспортные системы: Вышневолоцкая, Тихвинская, Мариинская и др.
Ярмарки и их роль во внутренней торговле. Макарьевская, Ирбитская, Свенская,
Коренная ярмарки. Ярмарки Малороссии. Партнеры России во внешней
торговле в Европе и в мире. Обеспечение активного внешнеторгового баланса.
Обострение социальных противоречий. Чумной бунт в Москве.
Восстание под предводительством Емельяна Пугачева. Антидворянский и
антикрепостнический характер движения. Роль казачества, народов Урала и
Поволжья в восстании. Влияние восстания на внутреннюю политику и развитие
общественной мысли.
Внешняя политика России второй половины XVIII в., ее основные
задачи. Н. И. Панин и А. А. Безбородко. Борьба России за выход к Черному
морю. Войны с Османской империей. П. А. Румянцев, А. В. Суворов, Ф. Ф.

Ушаков, победы российских войск под их руководством. Присоединение Крыма
и Северного Причерноморья. Организация управления Новороссией.
Строительство новых городов и портов. Основание Пятигорска, Севастополя,
Одессы, Херсона. Г. А. Потемкин. Путешествие Екатерины II на юг в 1787 г.
Участие России в разделах Речи Посполитой. Политика России в Польше до
начала 1770-х гг.: стремление к усилению российского влияния в условиях
сохранения польского государства. Участие России в разделах Польши вместе с
империей Габсбургов и Пруссией. Первый, второй и третий разделы. Борьба
поляков за национальную независимость. Восстание под предводительством Т.
Костюшко.
Россия при Павле I. Личность Павла I и ее влияние на политику страны.
Основные принципы внутренней политики. Ограничение дворянских
привилегий. Укрепление абсолютизма через отказ от принципов
«просвещенного абсолютизма» и усиление бюрократического и полицейского
характера государства и личной власти императора. Акт о престолонаследии и
Манифест о «трехдневной барщине». Политика по отношению к дворянству,
взаимоотношения со столичной знатью. Меры в области внешней политики.
Причины дворцового переворота 11 марта 1801 г.
Участие России в борьбе с революционной Францией. Итальянский и
Швейцарский походы А. В. Суворова. Действия эскадры Ф. Ф. Ушакова в
Средиземном море.
Культурное пространство Российской империи в XVIII в.
Идеи Просвещения в российской общественной мысли, публицистике и
литературе. Литература народов России в XVIII в. Первые журналы.
Общественные идеи в произведениях А. П. Сумарокова, Г. Р. Державина, Д. И.
Фонвизина. Н. И. Новиков, материалы о положении крепостных крестьян в его
журналах. А. Н. Радищев и его «Путешествие из Петербурга в Москву».
Русская культура и культура народов России в XVIII в. Развитие новой
светской культуры после преобразований Петра I. Укрепление взаимосвязей с
культурой стран зарубежной Европы. Масонство в России. Распространение в
России основных стилей и жанров европейской художественной культуры
(барокко, классицизм, рококо). Вклад в развитие русской культуры ученых,
художников, мастеров, прибывших из-за рубежа. Усиление внимания к жизни и
культуре русского народа и историческому прошлому России к концу столетия.
Культура и быт российских сословий. Дворянство: жизнь и быт дворянской
усадьбы. Духовенство. Купечество. Крестьянство.
Российская наука в XVIII в. Академия наук в Петербурге. Изучение страны
– главная задача российской науки. Географические экспедиции. Вторая
Камчатская экспедиция. Освоение Аляски и Северо-Западного побережья

Америки. Российско-американская компания. Исследования в области
отечественной истории. Изучение российской словесности и развитие русского
литературного языка. Российская академия. Е. Р. Дашкова. М. В. Ломоносов и
его роль в становлении российской науки и образования.
Образование в России в XVIII в. Основные педагогические идеи.
Воспитание «новой породы» людей. Основание воспитательных домов в СанктПетербурге и Москве, Института бла- городных девиц в Смольном монастыре.
Сословные учебные заведения для юношества из дворянства. Московский
университет – первый российский университет.
Русская архитектура XVIII в. Строительство Петербурга, формирование его
городского плана. Регулярный характер застройки Петербурга и других городов.
Барокко в архитектуре Москвы и Петербурга. Переход к классицизму, создание
архитектурных ансамблей в стиле классицизма в обеих столицах. В. И. Баженов,
М. Ф. Казаков, Ф. Ф. Растрелли.
Изобразительное искусство в России, его выдающиеся мастера и
произведения. Академия художеств в Петербурге. Расцвет жанра парадного
портрета в середине XVIII в. Новые веяния в изобразительном искусстве в конце
столетия.
Наш край в XVIII в.
Обобщение

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение истории направлено на достижение обучающимися личностных,
метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К важнейшим личностным результатам изучения истории в основной
общеобразовательной школе в соответствии с требованиями ФГОС ООО (2021)
относятся следующие убеждения и качества:

в сфере патриотического воспитания: осознание российской гражданской
идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе,
проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской
Федерации, своего края, народов России; ценностное отношение к достижениям
своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым
подвигам и трудовым достижениям народа; уважение к символам России,
государственным праздникам, историческому и природному наследию и
памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране;
в сфере гражданского воспитания: осмысление исторической традиции и
примеров гражданского служения Отечеству; готовность к выполнению
обязанностей гражданина и реализации его прав; уважение прав, свобод и
законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи,
образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; неприятие действий,
наносящих ущерб социальной и природной среде;
в духовно-нравственной сфере: представление о традиционных духовнонравственных ценностях народов России; ориентация на моральные ценности и
нормы современного российского общества в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать свое поведение и поступки, а также поведение и поступки
других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания
последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков;
в понимании ценности научного познания: осмысление значения истории
как знания о развитии человека и общества, о социальном, культурном и
нравственном опыте предшествующих поколений; овладение навыками
познания и оценки событий прошлого с позиций историзма; формирование и
сохранение интереса к истории как важной составляющей современного
общественного сознания;
в сфере эстетического воспитания: представление о культурном
многообразии своей страны и мира; осознание важности культуры как
воплощения ценностей общества и средства коммуникации; понимание
ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных
традиций и народного творчества; уважение к культуре своего и других народов;
в формировании ценностного отношения к жизни и здоровью: осознание
ценности жизни и необходимости ее сохранения (в том числе – на основе
примеров из истории); представление об идеалах гармоничного физического и
духовного развития человека в исторических обществах (в античном мире, эпоху
Возрождения) и в современную эпоху;
в сфере трудового воспитания: понимание на основе знания истории
значения трудовой деятельности людей как источника развития человека и

общества; представление о разнообразии существовавших в прошлом и
современных профессий; уважение к труду и результатам трудовой деятельности
человека; определение сферы профессионально-ориентированных интересов,
построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов;
в сфере экологического воспитания: осмысление исторического опыта
взаимодействия людей с природной средой; осознание глобального характера
экологических проблем современного мира и необходимости защиты
окружающей среды; активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде; готовность к участию в практической деятельности
экологической направленности.
в сфере адаптации к меняющимся условиям социальной и природной
среды: представления об изменениях природной и социальной среды в истории,
об опыте адаптации людей к новым жизненным условиям, о значении
совместной деятельности для конструктивного ответа на природные и
социальные вызовы.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты изучения истории в основной школе
выражаются в следующих качествах и действиях.
В сфере универсальных учебных познавательных действий:
владение базовыми логическими действиями: систематизировать и
обобщать исторические факты (в форме таблиц, схем); выявлять характерные
признаки исторических явлений; раскрывать причинно-следственные связи
событий; сравнивать события, ситуации, выявляя общие черты и различия;
формулировать и обосновывать выводы;
владение
базовыми исследовательскими действиями: определять
познавательную задачу; намечать путь ее решения и осуществлять подбор
исторического материала, объекта; систематизировать и анализировать
исторические факты, осуществлять реконструкцию исторических событий;
соотносить полученный результат с имеющимся знанием; определять новизну и
обоснованность полученного результата; представлять результаты своей
деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат,
учебный проект и др.);
работа с информацией: осуществлять анализ учебной и внеучебной
исторической информации (учебник, тексты исторических источников, научнопопулярная литература, интернет-ресурсы и др.) – извлекать информацию из
источника; различать виды источников исторической информации; высказывать
суждение о достоверности и значении информации источника (по критериям,
предложенным учителем или сформулированным самостоятельно).
В сфере универсальных учебных коммуникативных действий:

общение: представлять особенности взаимодействия людей в исторических
обществах и современном мире; участвовать в обсуждении событий и личностей
прошлого, раскрывать различие и сходство высказываемых оценок; выражать и
аргументировать свою точку зрения в устном высказывании, письменном тексте;
публично представлять результаты выполненного исследования, проекта;
осваивать и применять правила межкультурного взаимодействия в школе и
социальном окружении;
осуществление совместной деятельности: осознавать на основе
исторических примеров значение совместной работы как эффективного средства
достижения поставленных целей; планировать и осуществлять совместную
работу, коллективные учебные проекты по истории, в том числе – на
региональном материале; определять свое участие в общей работе и
координировать свои действия с другими членами команды; оценивать
полученные результаты и свой вклад в общую работу.
В сфере универсальных учебных регулятивных действий:
владение приемами самоорганизации своей учебной и общественной
работы (выявление проблемы, требующей решения; составление плана действий
и определение способа решения);
владение приемами самоконтроля – осуществление самоконтроля,
рефлексии и самооценки полученных результатов; способность вносить
коррективы в свою работу с учетом установленных ошибок, возникших
трудностей.
В сфере эмоционального интеллекта, понимания себя и других:
выявлять на примерах исторических ситуаций роль эмоций в отношениях
между людьми;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы действий другого
(в исторических ситуациях и окружающей действительности);
регулировать способ выражения своих эмоций с учетом позиций и мнений
других участников общения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
• называть даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории
XVIII в.; определять их принадлежность к историческому периоду,
этапу;
• устанавливать синхронность событий отечественной и всеобщей
истории XVIII в.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты
важнейших событий отечественной и всеобщей истории XVIII в.;
• группировать, систематизировать факты по заданному признаку (по
принадлежности к историческим процессам и др.); составлять
систематические таблицы, схемы.
3. Работа с исторической картой:
• выявлять и показывать на карте изменения, произошедшие в результате
значительных социально-экономических и политических событий и
процессов отечественной и всеобщей истории XVIII в.
4. Работа с историческими источниками:
• различать источники официального и личного происхождения,
публицистические произведения (называть их основные виды,
информационные особенности);
• объяснять назначение исторического источника, раскрывать его
информационную ценность;
• извлекать, сопоставлять и систематизировать информацию о событиях
отечественной и всеобщей истории XVIII в. из взаимодополняющих
письменных, визуальных и вещественных источников.
5. Историческое описание (реконструкция):
• рассказывать о ключевых событиях отечественной и всеобщей истории
XVIII в., их участниках;
• составлять характеристику (исторический портрет) известных деятелей
отечественной и всеобщей истории XVIII в. на основе информации
учебника и дополнительных материалов;
• составлять описание образа жизни различных групп населения в России
и других странах в XVIII в.;
• представлять описание памятников материальной и художественной
культуры изучаемой эпохи (в виде сообщения, аннотации).
6. Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
• раскрывать существенные черты: а) экономического, социального и
политического развития России и других стран в XVIII в.; б) изменений,
происшедших в XVIII в. в разных сферах жизни российского общества;
в) промышленного переворота в европейских странах; г) абсолютизма
как формы правления; д) идеологии Просвещения; е) революций XVIII
в.; ж) внешней политики Российской империи в системе международных
отношений рассматриваемого периода;
• объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе
отечественной и всеобщей истории, конкретизировать их на примерах
исторических событий, ситуаций;
•

объяснять причины и следствия важнейших событий отечественной и
всеобщей истории XVIII в.: а) выявлять в историческом тексте суждения
о причинах и следствиях событий; б) систематизировать объяснение
причин и следствий событий, представленное в нескольких текстах;
• проводить
сопоставление однотипных событий и процессов
отечественной и всеобщей истории XVIII в.: а) раскрывать
повторяющиеся черты исторических ситуаций; б) выделять черты
сходства и различия.
• 7. Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего
отношения к наиболее значимым событиям и личностям прошлого:
• анализировать
высказывания историков по спорным вопросам
отечественной и всеобщей истории XVIII в. (выявлять обсуждаемую
проблему, мнение автора, приводимые аргументы, оценивать степень их
убедительности);
• различать в описаниях событий и личностей XVIII в. ценностные
категории, значимые для данной эпохи (в том числе для разных
социальных слоев), выражать свое отношение к ним.
8. Применение исторических знаний:
• раскрывать (объяснять), как сочетались в памятниках культуры России
XVIII в. европейские влияния и национальные традиции, показывать на
примерах;
• выполнять учебные проекты по отечественной и всеобщей истории
XVIII в. (в том числе на региональном материале).
•

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
Наименов Количество часов
№
ание
разделов и
Контрол
Практич
п
Все
тем
ьные
еские
/
го
программ
работы
работы
п
ы

Электронны
е (цифровые)
образователь
ные ресурсы

Раздел 1. Всеобщая история. История Нового времени. XVIII в.
Библиотека
ЦОК
1.1 Введение
1
0
0
https://m.edsoo.ru/
7f418bce

1.2

Век
Просвещен
ия

1.3

Государств
а Европы в
XVIII в.

1.4

Британски
е колонии
в Северной
Америке

1.5

1.6

Французск
ая
революция
конца
XVIII века
Европейск
ая
культура в
XVIII в.

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/
7f418bce

Библиотека
ЦОК

https://m.edsoo.ru/
7f418bce

Дополните
льная
информац
ия

1.7

Междунар
одные
отношения
в XVIII в.

1.8

Страны
Востока в
XVIII в.

1.9

Обобщени
е

Библиотека
ЦОК

https://m.edsoo.ru/
7f418bce

Итого по
23
разделу
Раздел 2. История России. Россия в конце XVII — XVIII в.: от царства к
империи
2.1

Введение

2.2

Россия в
эпоху
преобразов
аний Петра
I

2.3

Россия
после
Петра I.
Дворцовые
переворот
ы

2.4

Россия в
1760-1790х гг.
Правление
Екатерины
II и Павла
I

Библиотека
ЦОК

https://m.edsoo.ru/
7f418a34

2.5

Культурно
е
пространст
во
Российско
й империи
в XVIII в.

2.6

Обобщени
е

Итого по
разделу

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека
ЦОК

https://m.edsoo.ru/
7f418a34

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Количество часов

№
п/
п

Тема урока

Введение.
История нового
времени. XVIII в.
Истоки
европейского
Просвещения
Франция —
центр
Просвещения
Монархии в
Европе XVIII в.:
абсолютные и
парламентские
монархии

Великобритания
в XVIII в.

Социальные и
экономические
последствия
промышленного
переворота

Франция в XVIII
в.

Германские
государства,
монархия
Габсбургов,
итальянские
земли в XVIII в.
Государства
Пиренейского
полуострова

Все
го

Контроль
ные
работы

Практиче
ские
работы

Дата
изуче
ния

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864c0
86

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8864c1
a8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864c2
c0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864c3
f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864c5
36

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8864c6
d0

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8864c8
92

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864c9
c8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8864ca
e0

Создание
английских
колоний на
американской
земле

Первый
Континентальны
й конгресс (1774)
и начало Войны
за
независимость.

Причины,
хронологические
рамки и
основные этапы
Французской
революции XVIII
в.

Упразднение
монархии и
провозглашение
республики

От якобинской
диктатуры до
установления
режима
консульства

Развитие науки в
XVIII в.

Образование и
культура России
XVIII в.

Сословный
характер
культуры.
Повседневная
жизнь
обитателей
городов и
деревень

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8864cc
0c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864cd
24

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864ce
3c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864cf
5e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864d0
80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864d4
18

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8864d5
62

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8864d6
ac

Библиотека ЦОК

Контрольная
работа

Проблемы
европейского
баланса сил и
дипломатия
Войны
антифранцузских
коалиций против
революционной
Франции

Османская
империя в XVIII
в.

Индия, Китай,
Япония в XVIII
в.

Культура стран
Востока в XVIII
в. Историческое
и культурное
наследие XVIII в.

https://m.edsoo.ru/8864d7
c4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864d8
dc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864d9
f4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864db
0c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864dc
56

Библиотека ЦОК

Обобщение.

Введение. Россия
в конце XVIIXVIII в.: от
царства к
империи

Причины и
предпосылки
преобразований

Начало
царствования
Петра I, борьба
за власть

Экономическая
политика в XVIII
в.

https://m.edsoo.ru/8864de
a4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18b3
56

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18b7
20

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8a18ba
40

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8a18bb
ee

Социальная
политика XVIII
в.

Реформы
управления

Создание
регулярной
армии, военного
флота

Церковная
реформа.
Упразднение
патриаршества,
учреждение
Синода.
Положение
инославных
конфессий

Оппозиция
реформам Петра
I

Внешняя
политика России
в первой
четверти XVIII в.

https://m.edsoo.ru/8a18cc
88

Библиотека ЦОК

Доминирование
светского начала
в культурной
политике.Повсед
невная жизнь и
быт правящей
элиты и
основной массы
населения
Контрольная
работа по теме:
Россия в эпоху
правления Петра
1»
Начало эпохи

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8a18bd
74

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18be
f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18c0
94

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18c6
20

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18c7
ec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18c9
7c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18cb
0c

Библиотека ЦОК

дворцовых
переворотов
Кондиции
«верховников» и
приход к власти
Анны
Иоанновны
Укрепление
границ империи
на восточной и
юго-восточной
окраинах
Россия при
Елизавете
Петровне
Россия в
международных
конфликтах
1740—1750-х гг.
Царствование
Петра III
Повторительнообобщающий
урок: Дворцовые
перевороты»
Переворот 28
июня 1762 г.
Внутренняя
политика
Екатерины II
«Просвещенный
абсолютизм», его
особенности в
России
Экономическая и
финансовая
политика
правительства
Административн

https://m.edsoo.ru/8a18ce
0e

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8a18cfa
8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18d1
d8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18d3
68

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18d5
16

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18d6
a6

Библиотека ЦОК
0

https://m.edsoo.ru/8a18d8
40

Библиотека ЦОК
0

https://m.edsoo.ru/8a18d9
e4

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8a18dd
c2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a18dc
14

Библиотека ЦОК

отерриториальная
и сословная
реформы
Екатерины II

https://m.edsoo.ru/8a18df
b6

Социальная
структура
российского
общества во
второй половине
XVIII века

Национальная
политика и
народы России в
XVIII в.

Экономическое
развитие России
во второй
половине XVIII
в.

Развитие
промышленности
в XVIII в.

Внутренняя и
внешняя
торговля в XVIII
в.

Обострение
социальных
противоречий в
XVIII в.

Влияние
социальных
волнений на
внутреннюю
политику
государства и
развитие
общественной
мысли

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8a18e1
6e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18e5
9c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18e7
22

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18e8
58

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18e9
d4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18eb
c8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8a18ed
6c

Внешняя
политика России
второй половины
XVIII в.

Присоединение
Крыма и
Северного
Причерноморья.
Участие России в
разделах Речи
Посполитой

Контрольная
работа по теме: «
Россия в годы
царствования
Екатерины 2»

Россия при
Павле I.

Укрепление
абсолютизма при
Павле I.

Политика Павла I
в области
внешней
политики

Дворцовый
переворот 11
марта 1801 г.
Идеи
Просвещения в
российской
общественной
мысли,
публицистике и
литературе
Русская культура
и культура
народов России в
XVIII в.

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8a18ef
42

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18f1
18

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
a18f302
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18f4
b0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18f6
68

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18f8
ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18fa
6e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18fb
b8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18fcf
8

Культура и быт
российских
сословий

Российская наука
в XVIII в.

Образование в
России в XVIII в.

Русская
архитектура
XVIII в.

Контрольная
работа "Россия в
XVII-XVIII вв.:
от царства к
империи"

Обобщение по
теме "Россия в
XVII-XVIII вв.:
от царства к
империи"

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8a18fe
6a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1900
22

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1901
ee

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1907
f2

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
История. Всеобщая история. История Нового времени. XVIII век : 8-й класс
: учебник 8 класс/ Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. и
другие ; под ред. Искендерова А. А., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• История России (в 2 частях), 8 класс/ Арсентьев Н.М., Данилов А.А.,
Курукин И.В. и другие; под редакцией Торкунова А.В., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С.; под редакцией Искендерова
А.А. Всеобщая история.
Поурочные разработки по всеобщей истории. История древнего мира по
учебнику А.А.Вигасина.
Учебно методическое пособие, автор Сорокина Е.Н. Издательство
"Просвещение
УМК к учебной линии 5-9 класс Торкунов А.В.
УМК к учебной линии новой истории под ред. Искандерова А.А.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ:
Ресурсы ЦОК
ttp://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
http://www.yaklass.ru/
https://interneturok.ru/
https://datalesson.ru/
https://olimpium.ru/